I risistemet e reagimit ofrojnë vlera të jashtëzakonshme për studentët dhe ofrojnë një mbështetje të jashtëzakonshme për instruktorët.Profesorët jo vetëm që mund të përshtasin kur dhe si shtrohen pyetjet në leksionet e tyre, por ata mund të shohin se kush përgjigjet, kush përgjigjet saktë dhe më pas t'i gjurmojnë të gjitha për përdorim në të ardhmen apo edhe si pjesë e një sistemi vlerësimi.Është një rritje e madhe në përfshirje nga studentët për shkak tëtastiera interaktive të studentëve.
"Ju keni prova për këtë, sepse softveri e arkivon këtë dhe ju mund të shihni se cili student u përgjigj dhe për sa kohë ata menduan për një pyetje," thotë Spors.“Kjo ju lejon të ndiqni dhe të dërgoni drejtpërdrejt një email te studentët nëse shihni se diçka nuk po shkon mirë.Ai gjithashtu tregon pjesëmarrjen e një studenti përmes interaktivesistemi i votimit të studentëve.
Sport thotë se nga software, instruktorët mund të marrin një raport javor që tregon se cilët studentë po arrijnë përmes përgjigjeve të tyre dhe cilët janë duke luftuar.Ai gjithashtu mund të masë efektivitetin e pyetjeve të instruktorit dhe "nëse duhet të shkoni dhe të shpjegoni [një koncept] përsëri apo jo".
Instruktorët mund të japin kredi për pjesëmarrjen.Ata gjithashtu mund të kryejnë 10-20 provime pyetjesh përmes ARS-së që janë me kohë ose pa kohë.Opsionet janë të pakufishme.Por çelësi, thotë ai, është angazhimi, jo domosdoshmërisht shënimi dhe notimi.
“Qëllimi kryesor është që studentët të angazhohen në material, të flasin për materialin, të mendojnë për materialin dhe disi të marrin reagimet e tyre,” thotë Spors.“Kjo është në fund të fundit ajo që ata duhet të bëjnë për të mësuar.Nëse ka një shpërblim për pjesëmarrje, studentët kanë shumë më shumë gjasa të sjellin përgjigjen, edhe pse mund të mos jenë shumë të sigurt për të.Si instruktorë, kjo na jep reagime shumë më të mira se sa mirë kuptohen tema të caktuara.”
Duke punuar në ARS
Spors thotë se ARS-ja është veçanërisht efektive në mjediset arsimore të bazuara në shkencë dhe në mjedise të tjera ku mund të ndodhë një dialog më dinamik i dyanshëm.Në kurset e tij, të cilat kërkojnë mësimdhënie të shumë koncepteve dhe materialeve të optikës, ai thotë se është e dobishme të jesh në gjendje të nxjerrësh përgjigje në kohë reale.
"Ka shumë materiale didaktike për të folur, shumë zgjidhje problemesh që po ndodhin, që është shumë mirë për të qenë në një sistem reagimi të audiencës," thotë ai.
Jo çdo laborator apo leksion është një përshtatje e mirë për ARS.Ai thotë se edukimi klinik i nivelit të lartë i kryer në grupe të vogla, ku studentët duhet të analizojnë shumë informacione, me gjasë nuk do të përputhet me një sistemi pyetje-përgjigje.Ai pranon se ARS është shumë i vlefshëm, por është vetëm një pjesë e një strategjie të suksesshme të mësimdhënies.
“Teknologjia është po aq e mirë sa përdoret,” thotë Spors.“Mund të bëhet në mënyrë të ngathët.Mund të jetë plotësisht e tepruar.Mund të bëhet në një mënyrë që studentët të zhgënjehen.Kështu që duhet të keni kujdes.Ju duhet të njihni sistemin.Ju duhet të dini kufizimet e tij.Dhe nuk doni ta teproni.Duhet të jetë sasia e duhur.”
Por nëse bëhet siç duhet, përfitimet janë shumë më të mëdha se të metat.
"Sistemi bën një ndryshim në mënyrën se si studentët e morën materialin, si ndihen ata për të," thotë Spors për studentët e tij.“Ne morëm përmirësim nga viti i kaluar kur ata morën pjesë.Është vetëm një mjet, por është një mjet mjaft i dobishëm.”
Koha e postimit: Qershor-10-2021