E rejasistemet e reagimit ofrojnë vlerë të jashtëzakonshme për studentët dhe ofrojnë një sasi të jashtëzakonshme mbështetjeje për instruktorët. Profesorët jo vetëm që mund të përshtasin se kur dhe si bëhen pyetjet në leksionet e tyre, por ata mund të shohin se kush po përgjigjet, kush po përgjigjet saktë dhe më pas t'i gjurmojnë të gjitha për përdorim në të ardhmen ose edhe si pjesë të një sistemi vlerësimi. Është një rritje e madhe e përfshirjes nga studentët për shkak tëtastierat interaktive të studentëve.
“Keni prova për këtë, sepse softueri e arkivon këtë, dhe mund të shihni se cili student është përgjigjur dhe për sa kohë ka menduar për një pyetje”, thotë Spors. “Kjo ju lejon të ndiqni dhe t'u dërgoni drejtpërdrejt një email studentëve nëse shihni se diçka nuk po shkon mirë. Gjithashtu, ai sinjalizon pjesëmarrjen e një studenti përmes interaktivit.”sistemi i votimit të studentëve.
Sports thotë se nga softuer, instruktorët mund të marrin një raport javor që tregon se cilët studentë po arrijnë përmes përgjigjeve të tyre dhe cilët po hasin vështirësi. Gjithashtu, mund të matet efektiviteti i pyetjeve të instruktorit dhe "nëse duhet të hyni dhe ta shpjegoni [një koncept] përsëri apo jo".
Instruktorët mund të japin kredite për pjesëmarrje. Ata gjithashtu mund të zhvillojnë provime me 10-20 pyetje përmes ARS-së, të cilat janë të kohëmatësuara ose jo. Mundësitë janë të pakufizuara. Por çelësi, thotë ai, është angazhimi, jo domosdoshmërisht vlerësimi dhe vënia e pikëve.
“Qëllimi kryesor është që studentët të përfshihen në material, të flasin për materialin, të mendojnë për të dhe në një farë mënyre të marrin reagimet e tyre”, thotë Spors. “Në fund të fundit, kjo është ajo që ata duhet të bëjnë për të mësuar. Nëse ka një shpërblim pjesëmarrjeje, studentët kanë shumë më tepër gjasa të sjellin përgjigjen, edhe pse mund të mos jenë shumë të sigurt për të. Si instruktorë, kjo na jep reagime shumë më të mira se sa mirë kuptohen tema të caktuara.”
Duke punuar me ARS-në
Spors thotë se ARS është veçanërisht efektiv në mjediset arsimore të bazuara në shkencë dhe të tjera ku mund të zhvillohet një dialog më dinamik dypalësh. Në kurset e tij, të cilat kërkojnë mësimdhënien e shumë koncepteve dhe materialeve të optikës, ai thotë se është e dobishme të jesh në gjendje të nxjerrësh përgjigje në kohë reale.
“Ka shumë materiale didaktike për të folur, shumë zgjidhje problemesh që po ndodhin, të cilat janë shumë të përshtatshme për t’u përfshirë në një sistem reagimi nga audienca”, thotë ai.
Jo çdo laborator ose leksion është i përshtatshëm për ARS. Ai thotë se arsimi klinik i nivelit të lartë i zhvilluar në grupe të vogla, ku studentët duhet të shqyrtojnë shumë informacion, ka të ngjarë të mos përputhet me një të shpejtë. sistem pyetje-përgjigjeAi pranon se ARS është shumë i vlefshëm, por është vetëm një pjesë e një strategjie mësimdhënieje të suksesshme.
«Teknologjia është aq e mirë sa përdoret», thotë Spors. «Mund të bëhet në mënyrë të ngathët. Mund të ekzagjerohet plotësisht. Mund të bëhet në një mënyrë që studentët të frustrohen. Pra, duhet të jeni të kujdesshëm. Duhet ta njihni sistemin. Duhet të dini kufizimet e tij. Dhe nuk doni ta teproni. Duhet të jetë në sasinë e duhur.»
Por nëse bëhet siç duhet, përfitimet janë shumë më të mëdha se disavantazhet.
«Sistemi bën diferencën në mënyrën se si studentët e morën materialin, si ndihen ata për të», thotë Spors për studentët e tij. «Ne patëm përmirësim nga viti i kaluar kur ata morën pjesë. Është vetëm një mjet, por është një mjet mjaft i dobishëm».
Koha e postimit: 10 qershor 2021