Me zhvillimin e shkencës dhe teknologjisë, në klasat e shkollave janë shfaqur edhe instrumente të ndryshme mësimore elektronike.Ndërsa mjetet po bëhen më të zgjuara, shumë edukatorë janë skeptikë se kjo është gjëja e duhur për të bërë.Shumë edukatorë enden a do të shkaktojë pengesa në komunikimin mes nxënësve aparati telefonik i klasës?Kjo pyetje çoi në një thelb tjetër: Si të shikoni saktësistemi i përgjigjes në klasë?
Perdorimi i "sistemi i përgjigjes në klasë” Në klasë mësimi duket shumë i freskët, veçanërisht, çdo nxënës mund t'i përgjigjetpyetje me zgjedhje të shumëfishtadhe pyetjet e gjykimit të dhëna nga mësuesi.Edhe mësuesit mund ta përdorin këtë metodë për të kuptuar lehtësisht mjeshtërinë e nxënësve, por pyetja është, a është i nevojshëm një konfigurim i tillë?Sa të mëdha janë përfitimet?Është e pamohueshme që përdorimi i aparateve telefonike në klasë ka mobilizuar vërtet entuziazmin e studentëve për t'iu përgjigjur pyetjeve deri diku.Krahasuar me ngritjen e duarve për t'iu përgjigjur pyetjeve, përgjigjja e nxituar ka natyrën e konkurrencës, studentët kanë një ndjenjë freskie dhe pjesëmarrjeje të lartë dhe gjithashtu mund të kursejë kohën e studentëve në klasë për t'iu përgjigjur pyetjeve.Mësuesit mund të mbajnë krah për krah situatën e të nxënit përmes ekranit të madh në mënyrë që të japin shpjegime dhe udhëzime të synuara.Megjithatë, “sistemi i përgjigjes në klasë” është në fund të fundit një mjet mësimor dhe roli i tij nuk duhet të ekzagjerohet.
Mësimdhënia në klasë është një aktivitet dypalësh në të cilin mësuesit dhe nxënësit komunikojnë me njëri-tjetrin.Është shumë ndërveprues dhe i paparashikueshëm.Mësuesit duhet të përshtatin rregullimet e mësimdhënies dhe të përparojnë në kohën e duhur përmes shprehjeve të studentëve që dëgjojnë klasën, performancës së tyre në përgjigjen e pyetjeve dhe efektit të të nxënit bashkëpunues në grup.Për të arritur rezultate të mira në mësimdhënien në klasë.Shumë probleme që mësuesit nuk i kanë menduar gjatë përgatitjes së mësimeve do të ekspozohen përmes komunikimit mes mësuesve dhe nxënësve.Prandaj, gjatë hartimit të problemeve në klasë, mësuesit jo vetëm që duhet të krijojnë situata të caktuara problemore, por edhe të mobilizojnë entuziazmin e nxënësve për të menduar përmes frymëzimit bindës dhe të trajtojnë marrëdhënien midis supozimit të mësimdhënies në klasë dhe gjenerimit përmes komunikimit efektiv mësues-nxënës, në mënyrë që të arrihet efekti i mësimdhënies dhe të nxënit me rezonancë të njëjtë frekuence.Përdorimi i aparateve telefonike në klasë për t'iu përgjigjur pyetjeve, në shumicën e rasteve një pyetje dhe një përgjigje, padyshim nuk mund të arrijë një efekt të tillë.
Koha e postimit: Mar-31-2023