Sondazhe live
Drejtoni prezantime interaktive dhe takime me një mjet votimi të drejtpërdrejtë të vlerësuar. Funshtë argëtuese, e lehtë dhe nuk kërkon shkarkime.
Zbuloni mendimet, preferencat dhe njohuritë e audiencës suaj. Me sondazhe me zgjedhje të shumëfishta, njerëzit votojnë për opsionet e paracaktuara dhe ju mund të shihni shpejt përgjigjen mbizotëruese.
Reagime të personalizuara në shkallë
Përdorimi i QomoPërgjigja interaktive e audiencësPër t'i ndihmuar të pranishmit të diskutojnë tema të ndjeshme në një forum publik. Përgjigjet janë anonime, por të dukshme për dhomën, duke i mundësuar Grant dhe Jay të japin reagime të personalizuara në shkallë.
"Qomo na lejon të kemi të gjithë në bisedë," tha Grant. "Ne mund të themi se ku po humbasim njerëzit, ku ata po humbasin në proces dhe kanë nevojë për ndihmë shtesë."
Më shumë se 80% e studentëve e ndienin atëvotimpërmirësuan mësimin e tyre, dhe shumica e tyre menduan se ajo përmirësoi marrjen në pyetje gjatë ligjëratave, megjithëse disa studentë nuk ishin dakord për këtë pikë të fundit
Studentët menduan se ligjëratat i ndihmuan ata të kuptojnë se çfarë ishte e rëndësishme. Kjo është një konstatim i cilisistem votiminuk e ndryshoi. Gjithashtu, shumica e studentëve nuk ishin dakord me deklaratën se duhet të ketë më pak leksione në mësimin e mjekësisë, edhe pse më shumë se 80% kishin gjetur leksione të bezdisshme ose të mërzitshme para kursit të pediatrisë. Studentët fituan njohuri të reja, emocionuese shumë më shpesh gjatë kursit të pediatrisë sesa më parë, 23% e tyre morën njohuri të reja shpesh ose pothuajse gjithmonë gjatë ligjëratave para kursit të pediatrisë në krahasim me 61% pas pediatrisë.
Si mësues ne gjetëm të votojnë një mjet emocionues dhe të dobishëm për aktivizimin e studentëve gjatë ligjëratave, dhe kjo studim tregon se studentët ishin të ngazëllyer në mënyrë të ngjashme për të. Përvojat tona ishin aq pozitive sa që aktualisht të gjithë mësuesit po përdorin votimin gjatë ligjëratave në pediatri. Qëllimi kryesor pedagogjik i një leksioni është të përcjellë informacione dhe shpjegime, dhe ne mendojmë se kjo u arrit, pasi rreth 80% e studentëve menduan se ligjëratat rritën mësimin e tyre në krahasim me studimet vetë. Votimi nuk e rriti aktivitetin e studentëve për të marrë pjesë në ligjëratat tona. Ne mendojmë se kjo ndodhi sepse pjesëmarrja ishte aktive tashmë para përdorimit të votimit. Sidoqoftë, votimi mund të rrisë aktivitetin e pjesëmarrjes në situata kur është i ulët pa ndonjë ndërveprim gjatë ligjëratave.
Sipas McLaughlin dhe Mandin [3], pikëpamjet e mësuesve për arsyet e dështimit në ligjërata ishin kryesisht një gabim i nxënësve/kontekstit ose zbatimit të metë të strategjisë mësimore. Përdorimi i votimit mund të përmirësojë strategjinë e mësimdhënies, por përndryshe nuk mund të përmirësojë një leksion të organizuar dobët ose të gjykuar dobët. Votimi mund të ndihmojë pedagogun të jetë i organizuar dhe i përgjegjshëm për studentët, megjithatë.
Votimi mund të përdoret për disa qëllime. Duke bërë pyetje, pedagogu mund të zbulojë se çfarë dinë studentët tashmë dhe mund të përqendrohen në ato aspekte të temës të cilat nuk janë kuptuar mirë. Sistemi i votimit u lejon të gjithë studentëve të shprehin mendimet e tyre dhe jo vetëm ata udhëheqës të mendimit që janë aktiv dhe të guximshëm për të shprehur mendimet e tyre me zë të lartë. Një leksion i dhënë me pyetje mund të përdoret për të njohur qëndrimet e studentëve. Pa votim anonim shpesh është shumë e vështirë për studentët të shprehin qëndrimet e tyre, veçanërisht nëse ata ndryshojnë nga ata që ata supozojnë se pedagogu ka. Në përvojën tonë votimi e bëri këtë të mundshme dhe hapi rrugën për diskutime të dobishme. Votimi mund të përdoret për organizimin e provimeve, veçanërisht nëse nuk ka nevojë të vlerësohet nota e secilit student, por thjesht për t'u dhënë studentëve reagime mbi njohuritë e tyre për përdorimin e tyre në të ardhmen.
Shpjegimet e studentëve për ligjërata të dobëta përfshijnë një pedagog jo të përgjegjshëm, një leksion të mërzitshëm dhe një pedagog i cili nuk ofron mundësi për të bërë pyetje. Këto janë aspekte që u përmirësuan ndjeshëm gjatë kursit tonë ku kemi përdorur votimin. Vlefshmëria e vlerësimeve të studentëve kur përdoret siç bëmë këtu është gjetur të jetë e mirë.
Pajisjet e reja audiovizuale bëjnë të mundur shfaqjen e fotografive të rasteve të pacientëve dhe të përmirësohen mirëkuptimi duke përdorur ilustrime komplekse gjatë ligjëratave. Të njëjtat pajisje mund të përdoren gjithashtu për të përgatitur fletëpalosje në mënyrë që studentët të mos kenë shënime dhe të jenë në gjendje të përqendrohen në mësim dhe të marrin pjesë në votim [6]. Ekzistojnë disa aspekte të cilat duhet të mbahen në mend kur përdorni votimin [8]. Para së gjithash, pyetjet duhet të jenë të qarta dhe të lehta për tu kuptuar shpejt. Nuk duhet të ketë më shumë se pesë përgjigje alternative. Duhet të lejohet më shumë kohë për diskutime sesa më herët. Studentët në sondazhin tonë raportuan se votimi i ndihmoi ata të marrin pjesë në diskutime, dhe një pedagog që përdor votimin duhet të jetë i përgatitur për të lejuar kohën për këtë.
Edhe pse pajisjet e reja teknike ofrojnë mundësi të reja për teknikat e mësimdhënies në të njëjtën kohë, ato gjithashtu prezantojnë mundësi të reja për probleme teknike. Kështu që pajisjet duhet të testohen paraprakisht, veçanërisht nëse vendndodhja ku jepet leksioni duhet të ndryshohet. Ligjëruesit raportojnë vështirësi me pajisjet audiovizuale si një arsye e rëndësishme për dështimin e ligjëratave. Ne kemi organizuar mësimdhënie dhe mbështetje për pedagogët në përdorimin e pajisjes së votimit. Në mënyrë të ngjashme, studentët duhet të udhëzohen se si të përdorin transmetuesin. Ne e gjetëm këtë të lehtë dhe nuk ka pasur asnjë problem për studentët pasi të jetë shpjeguar kjo.
Koha e postimit: Jan-14-2022