Përfitimet e të Mësuarit Dixhital

Mësim dixhitalpërdoret në të gjithë këtë udhëzues për t'iu referuar të nxënit që shfrytëzon mjetet dhe burimet dixhitale, pavarësisht se ku ndodh.

Teknologjia dhe mjetet dixhitale mund ta ndihmojnë fëmijën tuaj të mësojë në mënyra që funksionojnë për të. Këto mjete mund të ndihmojnë në ndryshimin e mënyrës se si paraqitet përmbajtja dhe si vlerësohet të nxënit. Ato mund ta bëjnë mësimdhënien të personalizuar bazuar në atë që do ta ndihmojë fëmijën tuaj të mësojë.

Për dekada të tëra, shumica e klasave amerikane kanë ndjekur një qasje “një masë i përshtatet të gjithëve” ndaj mësimdhënies, duke i dhënë mësim nxënësit mesatar dhe duke injoruar kryesisht veçantinë e secilit nxënës.Teknologji arsimoremund të na shtyjë drejt përmbushjes së nevojave të secilit nxënës dhe ofrimit të mbështetjes së përshtatur sipas pikave të forta dhe interesave të secilit nxënës.

Për të personalizuar të nxënit, përvojat dhe burimet e të nxënit të ofruara duhet të jenë fleksibile dhe duhet të përshtaten me aftësitë e fëmijës suaj dhe të ndërtohen mbi to. Ju e njihni më mirë fëmijën tuaj. Bashkëpunimi me mësuesit e fëmijës suaj për t'i ndihmuar ata të kuptojnë nevojat e fëmijës suaj mund të kontribuojë në të nxënit e tyre të personalizuar. Seksionet më poshtë përshkruajnë qasjet e bazuara në teknologji që mund të ndihmojnë në personalizimin e edukimit të fëmijës suaj.

Mësimi i personalizuar është një qasje edukative që i përshtat përvojat e të nxënit sipas pikave të forta, nevojave, aftësive dhe interesave të secilit nxënës.

Mjetet dixhitale mund të ofrojnë mënyra të shumta për ta angazhuar fëmijën tuaj në të nxënit e personalizuar. Nxënësit mund të motivohen për të mësuar në mënyra të ndryshme dhe një gamë e gjerë faktorësh mund të ndikojnë në angazhimin dhe efektivitetin e të nxënit. Këto përfshijnë:

• rëndësia (p.sh., a mund ta imagjinojë fëmija im përdorimin e kësaj aftësie jashtë shkollës?),

• interesi (p.sh., a entuziazmohet fëmija im për këtë temë?),

• kulturë (p.sh., a lidhet mësimi i fëmijës tim me kulturën që përjeton jashtë shkollës?),

• gjuha (p.sh., a ndihmojnë detyrat që i jepen fëmijës tim në ndërtimin e fjalorit, veçanërisht nëse anglishtja nuk është gjuha amtare e fëmijës tim?),

Kjo mund të përdorë Qomo-ntastierat e nxënësve në klasëpër të ndihmuar nxënësin të përfshihet në klasë.

• njohuri paraprake (p.sh., a mund të lidhet kjo temë me diçka që fëmija im e di tashmë dhe mbi të cilën mund të ndërtojë?), dhe

• ndryshimet në mënyrën se si ata e përpunojnë informacionin (p.sh., a ka fëmija im ndonjë aftësi të kufizuar siç është një aftësi e kufizuar specifike në të nxënë (p.sh., disleksi, disgrafi, diskalkuli), ose një aftësi të kufizuar shqisore siç është verbëria ose dëmtimi i shikimit, shurdhimi ose dëmtimi i dëgjimit? Apo ka fëmija im një ndryshim në të nxënë që nuk është aftësi e kufizuar, por që ndikon në mënyrën se si fëmija im e përpunon ose i qaset informacionit?)