Tastiera interaktivenë përgjithësi përdoreshin për 4 deri në 6 pyetje për orë mësimore si në fillim të një teme; për të vlerësuar njohuritë fillestare të temës së studentëve dhe për të lejuar kontributin e studentëve për sekuencën e temave;dhe gjatë temës si vlerësim formues për të analizuar dhe informuar të nxënit e nxënësve dhe për të vlerësuar efektivitetin relativ të strategjive të ndryshme.
Procesi i vlerësimit të tastierës u tregua gjithashtu i dobishëm gjatë mësimeve si një mjet për të mësuar shkrim e këndim
zhvillojnë gjuhën shkencore dhe sqarojnë fushat e keqkuptimit.Tëtastiera e sistemit të reagimitu përdorën gjithashtu për të vlerësuar reagimin e studentëve ndaj të mësuarit të tyre dhe reagimin e tyre ndaj përdorimit tëTastiera.
Tastierat nuk u përdorën drejtpërdrejt si mjet për vlerësimin përmbledhës, por shkolla
programi i vlerësimit, që përfshin teste me stilolaps dhe letër, e përmbushi këtë rol.Në mënyrë tipike, një pyetje e tastierës është ajo ku unë e di nga përvoja se ka
disa keqkuptime të zakonshme.
Për shembull, pyetja e mëposhtme u bë pas mësimeve mbi ligjet e lëvizjes së Njutonit:
Një djalë është thjesht në gjendje të shtyjë një kuti të rëndë me një shpejtësi të qëndrueshme nëpër një dysheme të sheshtë betoni.Duke marrë parasysh se djali zbaton forcën siç tregohet (shih insert), cila nga
pohimet e mëposhtme janë të sakta?
1. Djali po ushtron një forcë pak më të madhe se fërkimi që vepron në kuti.
2. Djali po ushtron një forcë të barabartë me fërkimin që vepron në kuti
3. Djali është duke ushtruar një forcë më të madhe në kuti sesa për të
4. Forca që aplikon djali është mjaft e madhe për të përshpejtuar kutinë nëpër dysheme.
Rezultatet e sondazhit u diskutuan për të:
1. Theksoni nevojën për të qenë të kujdesshëm kur lexoni një pyetje për t'u siguruar që ata i shënuan të gjitha
detaje të rëndësishme të dhëna brenda pyetjes, (teknika e provimit), dhe
2. Theksoni ligjet e Njutonit për të demonstruar se sa lehtë mund t'u përgjigjeni pyetjeve kur merret koha për të shqyrtuar fizikën e përfshirë.
Diskutimi i mëposhtëm i përgjigjeve alternative është tipik;
Përgjigja 1: Është një nga përgjigjet e zgjedhura më shpesh kur nxënësi nuk e mendon mirë ose lexohet pa kujdes.Është e vërtetë për të nisur kutinë duke lëvizur forca duhet të jetë më e madhe se fërkimi POR pyetja thotë qartë se djali tashmë po e shtyn kutinë me një shpejtësi TË QËNDRUESHME, pra një shpejtësi konstante sepse dyshemeja është e sheshtë (horizontale).
Përgjigja 2: A është përgjigja e saktë pasi situata e përshkruar nga pyetjet demonstron në mënyrë të përkryer ligjin e parë të Njutonit, dmth forcat duhet të jenë të balancuara sepse kutia lëviz nëpër dyshemenë e sheshtë me një shpejtësi konstante, prandaj fërkimi është i barabartë
forcë e aplikuar.
Përgjigja 3: Nuk mund të jetë e saktë sepse ligji i tretë i Njutonit thotë se ka gjithmonë një forcë reagimi të barabartë ndaj çdo force të aplikuar.
Përgjigja 4: Nuk ka fare kuptim duke pasur parasysh se na thuhet se kutia lëviz me një shpejtësi të qëndrueshme dhe, si e tillë, NUK është duke u përshpejtuar (ndryshon shpejtësinë).
Aftësia për të diskutuar menjëherë arsyet e gabimeve u vu re si shumë e dobishme për një numër të madh të studentëve.
Në përgjithësi, përgjigja nga pothuajse të gjithë studentët ishte shumë pozitive me një rritje të theksuar në pjesëmarrjen dhe fokusin individual gjatë mësimeve.Djemtë më të vegjël dukej se kënaqeshin shumë
duke përdorur tastierat dhe shpesh gjëja e parë që thuhej me mbërritjen në klasë ishte
"A po përdorim tastiera sot?"
Koha e postimit: 21 Prill 2022