Tastierë interaktivenë përgjithësi janë përdorur për 4 deri në 6 pyetje për mësim si në fillimin e një teme; për të vlerësuar njohuritë fillestare të temës së studentëve, dhe për të lejuar kontributin e studentëve për sekuencën e temave; dhe gjatë temës si vlerësim formues për të analizuar dhe informuar mësimin e studentëve dhe për të vlerësuar efektivitetin relativ të strategjive të ndryshme.
Procesi i vlerësimit të tastierës gjithashtu dëshmoi se ishte i dobishëm gjatë mësimit si një mjet shkrim -leximi për të
Zhvilloni gjuhë shkencore dhe sqaroni fushat e konceptimit të gabuar.tastiera e sistemit të përgjigjesu përdorën gjithashtu për të vlerësuar reagimin e studentëve ndaj mësimit të tyre, dhe përgjigjen e tyre ndaj përdorimit tëTastierë.
Tastierat nuk u përdorën direkt si një mjet për vlerësimin përmbledhës, përkundrazi shkolla
Programi i vlerësimit, që përfshin testet e stilolapsit dhe letrës, e plotësoi këtë rol. Në mënyrë tipike, një pyetje tastierë është ajo ku unë e di nga përvoja ka
disa keqkuptime të zakonshme.
Për shembull, pyetja e mëposhtme u bë pas mësimeve mbi ligjet e lëvizjes së Njutonit:
Një djalë është thjesht në gjendje të shtyjë një kuti të rëndë me një shpejtësi të qëndrueshme nëpër një dysheme të sheshtë betoni. Duke marrë parasysh djalin zbaton forcën siç tregohet (shiko futjen), cili nga
Deklaratat e mëposhtme janë të sakta?
1. Djali po aplikon një forcë vetëm më të madhe se fërkimi që vepron në kuti.
2. Djali po aplikon një forcë të barabartë me fërkimin që vepron në kutinë
3. Djali po aplikon një forcë më të madhe në kuti sesa vlen për të
4. Forca që djali aplikon është thjesht mjaft e madhe për të përshpejtuar kutinë përtej dyshemesë.
Rezultatet e sondazhit u diskutuan për të:
1. Theksoni nevojën për të qenë i kujdesshëm kur lexoni një pyetje për të siguruar që ata të vunë në dukje të gjitha
detaje të rëndësishme të dhëna brenda pyetjes, (teknika e provimit), dhe
2. Nxirrni në pah ligjet e Njutonit për të demonstruar se sa lehtë mund të përgjigjet pyetjeve kur merret koha për të marrë parasysh fizikën e përfshirë.
Diskutimi i mëposhtëm i përgjigjeve alternative është tipik;
Përgjigje 1: A është një nga përgjigjet më të zgjedhura shpesh kur nuk mendohet nga studenti ose lexohet pa kujdes. Shtë e vërtetë të fillosh kutinë që lëviz forcën duhet të jetë më e madhe se fërkimi, por pyetja thotë qartë se djali tashmë po e shtyn kutinë me një shpejtësi të qëndrueshme, d.m.th. një shpejtësi e vazhdueshme sepse dyshemeja është e sheshtë (horizontale).
Përgjigje 2: A është përgjigjja e saktë pasi situata e përshkruar nga pyetjet tregon në mënyrë të përsosur ligjin e parë të Njutonit, dmth. Forcat duhet të jenë të ekuilibruar sepse kutia po lëviz nëpër dyshemenë e sheshtë me një shpejtësi të vazhdueshme, prandaj fërkimi është i barabartë
forca e aplikuar.
Përgjigje 3: Nuk mund të jetë e saktë sepse ligji i tretë i Njutonit thotë se gjithmonë ekziston një forcë e barabartë reagimi ndaj çdo force të aplikuar
Përgjigje 4: Nuk ka kuptim fare duke marrë parasysh që na është thënë që kutia lëviz një shpejtësi të qëndrueshme dhe, si e tillë, nuk po përshpejton (ndryshimi i shpejtësisë).
Aftësia për të diskutuar menjëherë arsyet e gabimeve u vërejt si shumë e dobishme për një numër të madh të studentëve.
Në përgjithësi, përgjigja nga pothuajse të gjithë studentët ishte shumë pozitive me një rritje të shënuar të pjesëmarrjes dhe përqendrimit individual gjatë mësimeve. Djemtë më të vegjël dukej se me të vërtetë kënaqeshin
Përdorimi i tastierës dhe shpesh gjëja e parë e thënë gjatë mbërritjes në klasë ishte
"A po përdorim tastierë sot?"
Koha e postimit: Prill-21-2022